近年来，磐安县教育局将书香校园建设升级为“读·书”校园建设，一手抓阅读，一手抓写作，创设形式多样的活动，以课程形式推进，努力激发学生读书热情，持续营造浓厚读书氛围。
一、完善顶层设计，推进“读·书”工作
一是出台《磐安县“读·书”校园建设行动方案》。成立县级层面综合协调组、专家指导组、行动推进组、评价督导组、行动保障组、信息报道组等6个“读·书”工作小组，明确工作职责。学校层面由校长担任“读·书”校园领导小组组长，分管校长主抓“读·书”校园工作，分管科室具体落实相关工作，健全工作机制。
二是制定《磐安县“读·书”校园评估细则》。从“队伍建设、校级领导‘读·书’、教师‘读·书’、学生‘读·书’”等12个方面设定了33项评估标准，指导全县中小学对标对准开展工作。
三是成立阅读共同体。成立了“1所主体校+N所成员校”模式的县内阅读共同体，实现资源共享、交流互动、开发课程。推动义务教育县内全域教共体和10所跨区域教共体开展线上线下读书教学活动。
二、构建读写生态，点燃“读·书”活力
一是开展“三全阅读”和“三维书写”，做到读写常态化。实行全学科阅读，每门学科开设阅读指导课；实行全时空阅读，学校建立课外阅读保障机制，引导学生天天保质保量阅读；实行全员阅读，校长带着老师读，老师带着学生读，学生带着家长读，形成滚雪球效应。落实“写字书法写作”三维书写课程，各校制订本校学生基于学科特色的书写、作业基本规范；在期末检测中增加书写分，开展全县作业展评和书法团体赛，培养良好的书写习惯；提倡师生共写，制定并落实作文教学规范，每年开展现场作文赛和征文比赛，累计3000余人次参赛。
二是开发特色课程，做到读写有亮点。县教研室教研员指导各中小学开发特色读写课程。目前已开发磐安县实验小学“悦·读”全科阅读、磐安县安文小学“千本图画书漂流”、万苍乡中心小学“仓廪文化”阅读、磐安县新渥街道深泽小学的“非遗”读书、窈川乡中心小学“小古文”、尚湖镇中心小学的“尚·书”等20余门学校特色课程。
三是组织读书活动，做到展示有平台。努力搭建各类专享平台，充分利用传统媒介和新媒体功能，开展听说读写演等活动。自2021年起，每年围绕一个主题，举办全县校园“读书”节，三届共有7大板块27项活动，累计近6000人次参与。截至2023年，县级层面开展“经典诵读”大赛、语言艺术大赛、小小新闻发言人口才大赛等20多项赛事。
四是加强家校社合作，做到读写有融合。该县注重家庭阅读的重要性，推动家校合作，促进家长对孩子的阅读支持。每年开展“温暖的旅程”亲子读书活动，截至目前已举办14届；组织学校开展家长阅读教育讲座、亲子阅读活动等近120场次，鼓励家长共同参与到孩子的阅读活动中，将阅读融入家庭生活。此外，学校还与社区合作，在暑期托管中开设阅读课、开展阅读推广活动，努力营造浓厚的阅读氛围。
三、培养优秀师资，提升“读·书”指导能力
一是建立教师读书队伍。校长、教师每学期带头阅读2本以上（专业书不少于1本）书籍，由学科教师分学段编制学生阅读清单，建立“匠心阅读”“书法研习”等教师读书组织，开展阅读和书写练习。
二是开展订单式培训。为提高教师读写指导水平，各校从“等培训”到“找培训”，主动找到县内外相关专家，开展阅读指导方法培训、书写教学、童话创作等各类培训课程，增强教师的专业素养和实践能力。
三是建立工作指导机制。建立县教育局基教线“读·书”主题讨论机制，凝聚集体智慧，明确工作任务，每年开展重点工作讨论10余次；建立“读·书”课题项目专题例会机制，通过开展讨论对话，架构起一体化协同融通的共议共商共建机制；建立点单服务机制，学校可根据“读·书”工作开展中的问题，向县教育局行政和教研部门专项点单，2022学年相关部门到校指导23次。
四、跟进评价机制，监测“读·书”效果
一是教育局层面评有效落实。每年开展“读书”校园评估，按照“预申报、预评估、材料审核、现场评估”的流程，对照细则对申报学校进行评估，目前已有7所学校被评为磐安县“读书”校园。同时将“读书”工作纳入年度重点工作考核，每年发布《磐安县中小学“读书”节主要工作行事历》，学校制定校级层面的工作行事历，合理安排时间、扎实开展阅读工作，县教育局对学校工作进行评价考核。
二是学校层面开展特色评价。各校在实践过程中，形成了丰富多彩的“读书”评价体系，例如磐安县实验初级中学开展“和悦”评价、磐安县第四中学专门制定了课外阅读评价表、窈川乡中心小学有“读·书”积分奖励细则等。各校每年开展“读·书”之星、书香班级、书香家庭等评比，共评出各类优秀读书集体和个人1000余个。
三是开展数字化评价。磐安县教育电视台专设“读·书”校园栏目，将学校优秀成果进行展示。在该县实验小学、尚湖镇中心小学等学校，添置“书香博士”阅读器，通过“积分评价、智能荐书、测试多元、现场PK”等方式，增强学生阅读兴趣、提高阅读效果。在安文小学添置“朗读亭”阅读机，学生可以通过人机对话、朗读测评等方式将作品推送到家长手机，实现家校阅读的良性互动。
五、紧抓硬件建设，浓厚“读·书”氛围
一是氛围营造，力求浓郁舒适。该县每年投入资金，用于建设学校校园“读·书”文化，目前已建成实验小学书浸园、尚湖小学“尚·书”文化等10个文化精品，同时提升了24所义务教育段学校的读书角、图书柜、读书墙等。
二是建设场馆，力求标准规范。各校的图书室、阅览室均按照按照《浙江省中小学现代教育装备标准》建设。每所学校的图书室都配齐专（兼）职管理员，每学期对图书管理员进行培训。阅览室座位数量达到学生总数的5%，教师阅览室座位数量达到教师总数25%。
三是精配图书，力求合适科学。近年来，磐安县县校园图书配备建立了“县级保障、省级直供、学校补充、社会捐赠”的机制。县财政每年安排专项经费为全县中小学添置图书。在采购图书时，各校按照县教育局制作的图书目录清单，根据本校学生的喜好、学校的阅读教学实际确定所需图书，使用公用经费采购。每年各社会公益组织通过各种途径，向该县捐赠一定数量的书籍。